Ruletita de la imaginación

Introducción

Como definimos anteriormente, los 5 sub-procesos para la adquisición de la lectura, pudimos realizar un profundo análisis para realizar una intervención adecuada abarcando los 5 conceptos a trabajar, destinado a estudiante de 2do Básico.

Recordemos estos sub-procesos

 Decodificación: La habilidad del niño para segmentar el habla, es decir, para darse cuenta de cómo una palabra comienza o termina o para diferenciar vocales de consonantes, se correlaciona positivamente con el éxito en el aprendizaje de la lectura. (Condemarín, 2011) 

Fluidez: es un constructo multidimensional entendido como la lectora realizada con velocidad, exactitud, características prosódicas apropiadas y la comprensión e interpretación del texto. (Valdebenito, 2013) 

-        Vocabulario: el niño debe conocer el significado de determinadas palabras, para comprender el contenido de un mensaje escrito. (A. Suaréz, J. M. Moreno, M° J. Godoy, 2010) 

-        Conciencia Fonológica: la toma de conciencia de cualquier unidad fonológica del lenguaje hablado (Bravo, Villalón, Orellana, 2011)

-        Comprensión: comprender es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe.

¿En qué consiste la estrategia?

La estrategia consiste en crear un ruleta con todas las letras del abecedario para luego seguir los siguientes pasos:

Paso 1: se gira la ruleta, se escribe la letra señalada y luego se pronuncia su fonema correspondiente (Sub-Proceso a trabajar: Conciencia Fonológica)

Paso 2: con el fonema señalado pronuncia una palabra, que comience con este (Proceso a trabajar: Decoficación)

Paso 3: con la palabra, se buscan sinónimos y antónimos (Proceso a trabajar: Vocabulario)

Paso 4: con estas palabras, y con la palabra principal, se le pide al alumno que realice un breve texto, de cualquier índole. (Proceso a trabajar: Comprensión)

Paso 5: luego de la creación de este breve texto, se le solicita que lo lea en voz alta para el resto de sus compañeros. (Proceso a trabajar: Fluidez)

Importancia de esta estrategia:

La importancia de esta estrategia en alumnos con dificultades en el proceso de la adquisición de la lectura, es que esto abarca de lo más sencillo a lo más complejo, potencia cada uno de los sub-procesos anteriormente vistos, y si en algún sub-proceso se presentan dificultades, se va ayudando en cada momento y no se pasa de un proceso a otro sin haber terminado el anterior.

Como futuras Educadores Diferenciales con Mención en Trastornos de la Comunicación y el Lenguaje, esta estrategia será de suma importancia, ya que los alumnos con los que trabajaremos siempre tendrán dificultades en algún sub-proceso al adquirir la lectura.

Objetivo a trabajar en esta actividad:

Los estudiantes desarrollan los 5 sub-procesos esperados para la adquisición de la lectura.

Indicadores de evaluación:

L: Logrado

VL: Vía de Logro

NL: No Logrado

Indicadores	L	VL	NL
Vocaliza correctamente el fonema señalado.
Pronuncia la palabra escogida, con el fonema inicial.
Identifica sinónimos y antónimos.
Realiza texto breve, con las reglas indicadas.
Lee de forma fluida.